王文丽：《短诗三首——繁星》教学简案

王文丽 北京市特级教师，正高级教师，北京市东城区教育科学研究院语文教研员。北京市劳动模范，北京市先进青年知识分子，教育部“十四五”国培专家。

教学目标

１．认识“漫、涛”２个生字，会写“繁星、藤萝”３个词语。

２．通过反复朗读，体会诗歌的韵味。背诵课文。

３．能理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。（难点）

教学过程

1.解题：繁星

2.浏览三首短诗，你发现了什么？

3.介绍诗集和作者。

4.朗读三首短诗，注意读准字音。

5.提点生字词：藤萝、波涛、膝上、漫灭

6.学习第一首诗

（1）指名读诗

（2）哪些事是永不漫灭的回忆？

（3）三组短语，就像画，你脑海里浮现出怎样的画面？

（4）我们从诗中读出了画面，你从中感悟到了什么？

（5）从“永不漫灭的回忆”让我们体会到作者对母亲的怎样的情感？【板书：永不漫灭 思念】

（6）反复朗读，练习背诵。

7.学习第二首诗

（1）指名读，思考：为什么老师调换顺序，把这首诗和第一首诗放在一起学？

（2）这首诗中“风雨”出现两次，它们的意思一样吗？

（3）结合冰心经历理解“躲”，深入体会情感

（4）引发思辨：成年人要勇敢面对困难，为什么作者遇到风雨要“躲”呢？

（5）理解“只”。

（6）指导朗读、背诵。

8.学习第三首诗

(1)指名读

(2)读诗，感受作家的情感。

改成陈述句。对比读一读，体会表达效果的不同。

(3)为什么作者对大海情有独钟？与学生合作讲述冰心与大海的故事。

(4)有感情地朗读并背诵。

9.完整背诵三首短诗

（1）指名背诵，总结方法

（2）选择音乐，配乐背诵

10.布置作业。

《短诗三首——繁星》评课

王老师首先向孩子们介绍诗集的背景和题目的深意，再对这三首诗进行分类，明确这节课的教学目标。

在课堂上，通过读诗、疑诗、猜诗、悟诗、背诗、品诗等环节，把孩子们一步步走进文本，理解文本的意境和诗人的情感，体会现代诗之美。

——程英

北京市特级教师，正高级教师王文丽老师执教《短诗三首》，王老师基于本课诗歌的特点，以读代教，通过描述画面、抓关键词句、创设情境等方法，引导学生想象画面，理解并感悟冰心对母爱的赞颂。并让学生选择音乐，配乐背诵，把孩子们带入了一个诗意的世界。

—— 福州大学附属实验学校