建议重视青少年抑郁问题 青少年抑郁厌学应该休学吗？

青少年抑郁厌学应该休学吗？

看起来可能是因为人际关系吧，我一直不希望转学是因为我在这里人缘很好，我不确定在新的学校能不能建立新的人际关系网，能不能维持旧的良好关系。但如果我人际关系很差，我就没有信心在这个对自己不太友好的地方继续学习生活，而且我还会对新的陌生的人产生恐惧，因为我不确定他们会不会像原来的人那样对我。所以，我将会对所有和社交有关的事物感到恐惧。

所以，你应该查查有没有校园欺凌，或者冷待。冷待是很可怕的，因为别人的狂欢是自己一个人的寂寞，那种被全世界抛弃的感觉真的会使人抑郁。

我的一个实验班同学，初中就在公立学校被管的很严，老师是很负责的。但是高中又是实验班，周围全是认识的人，同学和老师对他的期待值很大，最后不堪重负抑郁回家休整一学期，回来后就转到了相对轻松的文科班。

但成绩始终在中下游，成绩好的同学可能会对她不太友好，瞧不起。也可能因为家庭条件或个人卫生被孤立。每个人总会有一两个无话不谈的朋友，或许你可以从这方面入手查找原因。

心理辅导也是个可取的方法，但一定要找好的，因为发生过因为心理医生的主观意识误导患者思考，导致做出错误认知。比如曾经有一个案子，患者小时候被叔叔性侵，心理医生认为父母也有参与，就一直暗示她，导致她认为自己的父母也有参与，她也重复讲给她姐妹和侄子侄女，小孩错误认知也认为自己被爷爷奶奶性侵，最后她把父母告上法庭。但其实这是子虚乌有的，可以说是错误的治疗导致悲惨的结果。

扯远了，抑郁症的感觉就像是被《哈利波特》中的摄魂怪感染一样，像是失去了所有快乐，不断回想这辈子最害怕恐惧的事，甚至感觉再也不会快乐起来了。没有亲身体验过是不会懂那种生不如死的感觉的。所以，别强求，如果真的不喜欢上学，就去让她学些钢琴绘画等她喜欢的活动，减缓压力，毕竟心理健康才能有活下去的欲望。

想要休学的根本原因要首先搞清楚，虽然不清楚原因，但不建议休学，家长可以跟老师一起帮助下孩子，如果是家长管教太严，那么家长要彻底改变，多鼓励孩子，给孩子提供宽松的环境；

如果孩子是因为学习跟不上，害怕失败而在试图逃避，就想办法让孩子认识到努力了就可以，放松心态，不要太纠结成绩和结果，未来不是只有高考这一条路，不管考上还是考不上，尽力参与了就比做逃兵要难得的多；

如果孩子是因为青春期少男少女人际关系、校园欺凌等因素，就要搞清楚状况，帮助孩子摆脱困境！

青少年的厌学来自于多种原因，比如迷恋游戏、家庭关系不和睦、抑郁。

假如是因为抑郁，那需要找原因，解决问题所在。

至于是否改休学，需要判断抑郁程度如何，轻度到中度抑郁，还是可以保持上学的，假如抑郁程度比较严重，可以考虑休学，待情绪改善后继续上学。

初重度抑郁的疏导与疗愈

抑郁症，现在是我们这个社会的一个特征了，也就是说得抑郁症的人，不论是轻度和重度,总体的数量这个数字是非常惊人的。那么在我们现在这个社会,不缺吃，不缺穿，所有的孩子都能上学，经济不是问题的时候，反而是人的精神出了问题，也就是心理出了问题。

有许多人得抑郁症或者是其他的心理病症。那么这个问题就是一个社会发展的问题，也是我们教育的问题。我李老师一直这样理解，一个孩子如果得了抑郁症，说明这个孩子从小所受到的教育是不正确的。也就是说一个孩子，母亲每天要跟她交流，要跟她说很多话。于是孩子很小，母亲说什么话，都记录在大脑里，而且呢，儿童他又是幼稚的，那么他就对母亲说的话进行幼稚的判断，最后就自定义了母亲说的话，按照他那个理解自定义的。

如果是一个高中生,母亲说错误的话，那高中生能辨别、能纠正。孩子则不同，孩子呢,你就是说一千句误谬的话，于是孩子就记住了，定义了这一千句，于是就把这一千句不健康的信念输送到大脑里，于是就变成了潜意识。当孩子长大的时候，他就会发现他和这个周围的环境格格不入，和班级的同学无法沟通。这就是他的潜意识的问题。

我认为就是得抑郁症原因,一般来说，最主要是这种形式下才得的。另外，家族遗传也不可忽视，这个问题，我这样说了之后，有人会疑问了，这提问的姐姐她怎么没得抑郁症呢,妹妹为什么得呢?就是说这个母亲对这两个孩子的教育的方式是不一样的，可能这个小的孩子得到了过多的溺爱，这样呢，也是可能的。总之就是说母亲对孩子说什么，是他能不能得抑郁症的一个关键，这是我的理解。然后我们怎么办呢？怎么能消除这个抑郁症? 李老师我个人的经验是这样的，我们学习圣人之言，用圣人之言消除头脑中的潜意识中的垃圾。

我做个比喻，比方说你大脑里边有200个错误的信念，于是呢，我们从四书里边就找200个句子，然后由老师来讲解，讲解就是一句圣人之言就能刻掉一个错误的信念。如果找到200句就克掉200个不健康的信念。我只是这个比喻，实际上孩子不健康的信念可能都有上千，那么这样实际上就是用儒家的格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下这样的一个理论体系，然后对孩子的潜意识垃圾进行清除。这种清除的课程叫做化禀性的课程，因为人的禀性也就是祖上的遗传和童年生活所受到的伤害，你像得抑郁症的孩子，童年他都受到思想上的伤害。

化禀性的课程就是一节、一节的讲，然后孩子就听，听着听着，他心里就亮堂了，于是他满脸愁云就烟消云散了。经过这样的系统学习，于是孩子他用圣人之言消除了细胞中的有害记忆，于是细胞频率就上升，生理压力和心理压力就下降，然后免疫力就提高，孩子迅速就能恢复健康。这是李老师我的实践经验。

接下来还有一个吃药的问题，我想把吃药的问题说清楚。这个西医啊，它有一个理论，它是对准症状，不考虑你原因，不考虑你后果，西医的这个逻辑就是这样的。我们中医不是，我们中医看病的时候一定要分析这个病是怎么来的，然后再开药，它都是为了去根，这样的一个理论。这就是中医和西医的差别。比方说一个孩子得了抑郁症，于是轻的还问题不大，重的他就要砸家具，就要打妈妈，打爹、骂娘，然后还要残害别人，还要残害自己。

这种情况下，于是医学家们就会设立课题，来研究抑郁症，研究的结果是什么？就是要制造一种药，这种药就是当孩子抑郁症爆发的时候，要砸家具的时候，给他吃上之后，然后就缓解他的情绪。于是，那么医学家研究完之后，就把这种研究方案给了制药厂，制药厂就按照这个医学家研究的这种药，然后就生产。生产呢，它就一个问题出来了，就是这种药只是解决症状，它不会除根。因此抑郁症重度的，于是你去看病，医院就会给你开药。给你开药的结果是什么呢？那你就吃，吃完之后，你浑身舒服，感觉到特舒服，但是这个药劲一过，你还得继续吃，这样的，人就导致依赖抗抑郁的药，结果就把大脑吃坏了。这孩子就是废人了。李老师我不是你反对你吃药，假设你的重度抑郁症真是到了砸家具、自残的时候，你还真得吃，但是同时你一定要知道这种药是对准症状的，它不是去根的！因此那最后李老师我的建议就是，你要学习优秀的传统文化，然后化掉自己的禀性。于是你开始变化气质，然后就心情开朗，那么你的这个慈悲心就生出来了，然后表情就是慈眉善目的。于是你就能重返学校了！说起来是很简单的，这个就讲到这里。

这个问题要考虑几个方面。第一，要考虑抑郁症的轻重程度；第二，要考虑有没有自杀念头，伤害自身的风险。如果抑郁症比较严重的话，并且有自杀念头，建议休学。如果在校读书，也需要家长陪读。

作为一个曾经休学的人 目前大四的学长和你说

我个人建议不要休学 除非是那种心里极度受不了面临崩溃的情况

休学对绝大多数人来讲 他们一旦出校门会闲散惯了在想回到那个状态又很难了 可以周末去看看心里医生 可以在情绪不稳定的时候去寻找自己的爱好 多与同学交流玩耍

每个年纪有每个年纪该做的事 所以也不要很烦

我国青少年抑郁检出率为24.6%！应该怎么保护青少年心理健康？

7点多开始上学，下午5点回家，吃饭洗澡一个小时以内，其他时间用来写作业，一直到晚上九点多甚至十一点，有时候体育课美术课音乐课还给语数英占用了，你让大人这样生活试试要不要抑郁！！！！对了，周末加班，寒暑假加班！！！

只浇水给肥而不通风不透光的树`抑郁′了！只给钱花而缺少感情交流的孩子同样会抑郁不健康！24.6%太可怕了

教育资源的内卷是抑郁症爆发的重要原因。校外培训不断叠加，使得孩子们没有休息玩耍的时间。但玩耍本就是这个阶段的天性。

孩子们的生活太单调了，太压抑了，他们太缺少运动，缺少玩乐，缺少与各种亲朋的玩乐，思想和行为太受禁锢了，太需要学校与家庭给他们多一点自由了。

自国家教育市场化以来，特别是唯分数论和现代“科举制度”，让我们的青少年从幼儿园到大学毕业，都是在固定的圈养形式下生活，真正成了“两眼不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子。孩子的思维和行动都被限制，所以才造成24.6%的青少年成为抑郁症患者，更多的孩子变成了四眼人，虽然长着一双眼睛，但是已经处于半瞎状态。

要想解决上述情况，就是要改革现在的教育方式，每一个星期有一定的时间把青少年带进大自然，让青少年亲近大自然，体验大自然。

最近国家开始推广的青少年自然教育基地就是最好的方法。孩子们在自然教育基地里靠在大树上冥想，做手工，亲近植物、动物，夜观星空，让他们开脱思路。对已经成为自闭症的青少年，要在专职的心理咨询师、森林康养师，自然教育指导师的指导下，进行考康复。

写这个回答估计会被家长喷，但我觉得孩子抑郁家长有很大的关系。

我们的孩子被呵护的太好了，不能打（可以理解，打人不对）；不能吵（老师不能吵，外人不能吵，可是自己家长也不吵）。

最近得几个新闻，少先队入队分批入，一些家长就开始矫情，什么黑幕，孩子自尊心受挫等等说法接踵而来，那想问一句，这些家长小时候入少先队难道不是分批入的，我记得我小时候第一批没入上，为了能入第二批，那个学期绝对的好好学习天天向上，勤于助人，不迟到不早退，第二批被选上，当时自己的自豪感爆棚，觉得这是自己努力而来的，格外珍惜。

分批次入队原本就是为了激励其他孩子好好学习，怎么就变成自信心受挫，是孩子的自信心受挫，还是家长的自信心受挫？我们的孩子有那么脆弱吗？

最近不允许公布考试成绩的规定出台，初衷也许是好的，说到底还是一句话不能让孩子的自信心受挫。

可是如果我们的孩子连面对自己考试成绩和排名的勇气都没有，那么以后到了社会上如何面对社会的残酷？

为什么说是家长的原因，因为我们的家长把孩子保护的太好了，好到了不允许别人说孩子一句不好，可是一棵树苗不经历风吹日晒雨淋怎么成才？

最后分享一个最极端的例子，一个女孩儿平时成绩很好 ，都是班级第一，初中生，一次考试考了第三名，结果抑郁到不上学，无法面对自己成绩，而更无语的是她的家长，原本孩子考差了一次，家长不应该鼓励她“胜败乃兵家常事”“再接再励”“争取下次考好”吗？

不她的家长直接找到老师，要求老师必须把她成绩改成全班第一，还要让老师当着全班面跟她道歉，“老师改错卷子了”。

不然这孩子就要休学，不来上学。

你说这样的家长培养出的孩子，以后到了社会上如何自处？

孩子从小不经历磨难，在温室里长大，那可不是稍微遇到点儿不公平就抑郁吗？

作为家长，该表扬还是的表扬，但是做错事该教训一定要教训，今天你不教育孩子，以后到了社会上自然会有人替你教训，那时候后果就是不可估量的了。

家长先学学怎么做家长！

为什么说高维疗愈对青少年抑郁症是最有效的方法呢？

因为高维疗愈是打破限制，提升频率的。

抑郁症人一般能量频率比较低，比较固着。

了解点物理和量子领域的应该知道，粒子的振动频率是，光＞气体＞液体＞固体。

有个比喻，讲水的能量状态：

水能量频率很低的时候，是冰，固态形式，很僵硬死板，固着；

频率高一点后就变成了水，液体状态，相对固体来讲，比较自由，但还是在二维的层面，平面上运动，有容器就能框住它；

频率再高一些，就变成了水蒸气，气体状态，相对液体更自由，可以在三维空间运动，而且渗透力很强，一般的框架限制不了它；

频率最高的就是火或者光，更自由更无限。

高维疗愈就是通过提升抑郁症的频率，把原来固体的形态转变为液体或者气体的形态。

为什么有效，因为最接近本质，直接从本质入手解决问题。

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