问答百科书香校园｜百仕达小学：“永不打烊”的校园图书馆
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百仕达小学：“永不打烊”的校园图书馆
作者｜真善美守望者
来源｜罗湖教育
琅琅书声、浓浓墨香，11月的深圳，书香飘进城市的每个角落。“读时代新篇 创文明典范”，在书卷中，陶冶情操、温润心灵、启迪智慧，在罗湖校园里，读书月系列活动正在如火如荼地展开，书香氛围日益浓厚。
专访｜曹文轩：这个世界上，最巍峨的宫殿是图书馆——阅读，是实现民族愿景的必由之路
朱永新：致老师、家长和自己
百仕达小学里
“永不打烊”的图书馆
不仅是校内学生的喜爱之处
更吸引了周边学校、社区的
学生、家长前来打卡阅读
它有何魅力？
百仕达小学图书馆创建于1999年9月，2013年学校从课程体系建构出发，经过需求综合分析，决定邀请设计师张龙吉先生和吕耀中先生重新设计，设计概念真正来自学生智慧的图书馆，经历了从硬件设计到图书配置，内部服务场景的改造，逐步从单体图书馆延展为多触角的校园阅读场景分布态势，2014年1月正式启用。
图书馆打造了馆内阅读、图书鸟窝分散点、班级图书角集散、周末图书馆和图书馆嘉年华盛典为活动场景的多元配置，充当了一个衔接课程与活动、学校与社区、教师与学生、从馆际互动到社区联动的场景，这样一个充满舒适、童趣的空间，已经超越了一般意义上的图书馆概念，成为一间家校共同运营、藏书丰富、课程充满创意，充满开放性、设计感、科技感和人文性的空间，奠定教育最原始的底色——阅读。
林忠玲：书香校园六问
新教育实验的书香校园——没有书香充溢的校园，就没有真正意义上的学校
空间开放性
每周六早晨
百仕达小学图书馆门口
就会有等候进馆的人群
其中有来自周边社区
和小学的学生和家长
也有其他学校的图书管理员或老师
有应邀前来交流的阅读推广人
罗湖一带传说中
“永不打烊”的校园图书馆
成为百仕达小学学校向社会开放
建构新型学习者关系的关键一步
疫情暴发后，部分公共图书馆实行人数管制，难以满足社区居民不断高涨的阅读需求，而学校图书馆具备辐射半径小、社区零距离等优势，在征集家长意愿后，学校果断决策由义工运营的“周末图书馆”于2021年3月12日启动，持续开展周末开馆和阅读推广人导读活动。
由阅读推广人来到现场讲“暖场故事”
就用专业的导读氛围
带动了到现场的家长们
更加投入到亲子阅读中去
也激励了孩子们更认真阅读
特别适应了“双减”背景下家庭的需求
除了“周末图书馆”
日常课程也是由家长完成
图书馆仅有1名专职管理员，但义工妈妈却有40名以上，平均服务周期为4年，他们利用空余时间轮流到馆，分为馆内书籍导读、国家主题导读、十大童书候选导读3个部分，为一二年级选用绘本和桥梁书，三四年级会选用桥梁书和部分文字书，五年级大多是文字书。
义工给孩子们介绍和分享
更多有营养的书籍
作为课堂的有效补充
并每周自发举行读书沙龙
交流选书、导读技巧
逐步成为一个“学习社区”
空间设计感
小学图书馆面积不大
使用面积仅238平方米
但是装修风格独特——
草地环绕中一个圆柱形木制门的房间，房间内有玻璃屋阁楼和挡板组成的迷宫，玩偶点缀其中，屋外草地上点缀着一个个小木屋。散布在校园各个角落里的室外阅读屋是它的触角，作为“漂流瓶”和“图书互换”等活动延伸，学生们在“图书鸟窝”可以随手打开图书进行阅读，森林般的感觉是孩子与家长交互分享公共空间。
2012年年底，在为图书馆做设计方案时，来自台湾的设计师向全体学生征集过心中图书馆的样子，经过学生投票，最后选定了“爱丽丝梦游仙境”的创意，因为这部童话内容本身就非常多元、梦幻， 最终形成图书馆自己的气质：丰富、多样、先锋、探索、自由。
精美、经典、丰富、高质量的书籍
高低适度的书架、明亮的灯光
舒适的桌椅，丰富的活动
孩子们在这里选择他们最喜欢的书
进行阅读和分享
或选择一些自己感兴趣的课题
展开研究
而在主馆场地外
校园风景也进行了改造
玻璃窗外是学校绿化最好的区域，眼见即有身处森林之感；风雨廊道作为图书馆的延伸，旨在提供一个家长与孩子、家长与家长、孩子与孩子之间相互分享和阅读的公共空间；鸟窝式的图书小屋随处可见，学生可以随地取材，就地阅读；在放满书籍的廊道内，图书以“漂流瓶的方式”和“图书互换”的方式让家长和孩子进行随意阅读。
图书馆以现代、人文、温暖为特色
功能布局合理
每天与家长和孩子们见面
其设计感得到了
业内同行的高度认可
每年有大量本地外地参访团前来观摩
朱雪晴：把每一间教室都建成图书馆
林忠玲：他把学校建在图书馆中
空间科技感
传统意义上的图书馆仅仅是一个
机械性的图书提供者，可以重复共享
无法在动态的场景中
实现读者之间的交流
无法实现需求与服务的交互
百仕达小学打破了图书馆
是一个物理藏书静态空间的习惯认知
把图书馆做成一个
现代科技感十足的“动词”
而不是一个“名词”
“动词”“动”是什么？
如何做到“动”？
学校是这样做的?
第一是既有的馆藏丰富，藏书结构清晰，图书无复本，总馆藏数2019年为29125本，2020年29411本，2021年29916本，在大量淘汰旧本、残本的基础上，馆藏数依然逐年上升，实现生均图书40册。
第二是与深圳市少儿图书馆等优质馆合作，实现通借通还，极大地增加了学生的阅读量、阅读广度。实现了无人还书功能，全天候开放给学生借阅，学生只需要随时向图书馆的还书口投放就可以，不需要管理员，在这样便利性基础上，2018年9月-2019年9月学生总借阅量为6536册，是学生总数的8.57倍。
第三是实现了图书采购遵循阅读推广人推荐、儿童作家指导、学生的好书分享与推荐、学校课程需要、家委团队的建议等原则，汇聚书单，向学校统一申购。购买渠道是从正规出版社或者当当，京东，卓越网上购买。
第四是建立“耕与芽”基金，图书购买经费由学校和图书馆“耕与芽”基金会共同承担，极大保证了可持续性。同时各年级段都列举不同的书单，供学生选读、必读、共读，学校也会从中选择采购，收入馆藏。
第五是实现校内层次梯队循环，学校有图书馆，班级设有图书角、漂流书袋等，每个班级每周都有一节图书馆课，实现滚动式进馆。
第六是把握住“动”的核心——要研发学生们需要的、喜欢的、有趣的课程与活动，且交给学生自由选择。主题书籍推介、故事巡讲、《英文深入阅读课》、《福尔摩斯与实验室》等。
空间人文感
“图书馆更像一艘摆渡船。学校建船，家长是船员，学生是乘客，目的地是广阔而丰富的阅读世界。”
图书馆旨在培养和引导孩子终身学习的能力，从为他们提供一个舒适的阅读空间到提供专业的阅读方法指导，所有的设计元素都围绕这个目的进行，义工和学校融为一体，辐射社区，专家资源不断衔接，受益人逐步变身志愿者，从2021年3月开始，已有100多位本校毕业生和在校生或家长穿上专属义工服加入志愿行列，构建成为一个人文价值共同体。
图书馆的存在
是学校阅读体系的重要组织部分
全面推进由韵文、选文、整本书
目标是促进儿童阅读素养的发展
培养终身的阅读者
几年下来
孩子人均年阅读量500万字以上
图书馆互动场景之一
是一年四季无论天气如何
每天早上校长熊佑平都在门口
和每个进入校门的孩子击掌问候
风雨不误
家长广泛联系校内校外资源
力求链接到最好的资源
形成图书馆人文性的重要体现
① 艺术行走
百仕达小学坚持孩子需要美学、艺术是生活必需品理念，每个孩子对艺术作品有自己的看法和理解。学校开展行走活动，带领学生参观粤港深三地举办的国际摄影展、建筑展、绘画展、艺术展及深圳艺术博览会等。
② 帆船课
自2014年起与校外专业机构合作引进帆船体验课，提供机会让学生学习驾驶OP帆船，并组织学生参加比赛，该课程已持续开展固定课程，学生参加过各市、省、港澳等大型帆船赛，取得多个冠亚军荣誉。
③建筑课
建筑师冯果川所创建的儿童建筑教育机构“童筑未来”项目团队自2014年起与学校合作开设儿童建筑艺术学习系列课程，内容包括小小建筑师工作坊、建筑的元素、设计思维、空间营造等。孩子们通过这个课程全方位了解建筑艺术、认识建筑科学，既要动脑也要动手。
④ 知道系列讲座
广泛邀请教育、文化、科技、绘画、音乐、摄影等领域的从业者或研究人员作讲座，打开孩子和家长的视野，展示世界的丰富和精彩，包括南极摄影、人类航空史、故宫文化、世界旅行、电影艺术、阿卡贝拉音乐、古埃及艺术、西方绘画名家、童书作家见面会等等。
这些课程传递了世界的丰富多彩
人生的无限可能
让孩子们找到兴趣、方向、楷模
自发的成长和进步
奠定人文教育的根基
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帮助师生
过一种幸福完整的教育生活。【守望新教育】：聆听大师的教育智慧，分享智者的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力同道的教育梦想。【守望新教育】：呈人之美，成人之美。
新教育实验，
是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？
对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。
